高一孩子出现厌学怎么办

导致孩子“厌学”的因素有很多。今天结合两个案例的反思，仅从家长的角度来讨论和分析，希望能为迷茫的家长提供一些参考。

案例1：李某，女，35岁，公务员。儿子读三年级。李某说孩子“厌学”，说每次已让他学习就很烦。每次做作业，他都会拖延，心不在焉。李某说，孩子在学校也心不在焉，学习态度不积极，还偶尔顶撞老师。李某说，自己的各种努力徒劳无功，焦急万分。

案例2：张某，男，42岁，医生。我女儿读高中二年级。张说，自己孩子“厌学”很严重，似乎对所有科目都没有兴趣。为此，给女儿报名了很多课后辅导班，但收效甚微。张某说，已经用尽了所有的办法，实在是无计可施。好像“厌学”不分中小学，“焦虑”不分老爸老妈。

高一孩子有厌学心理怎么办？

第一、“冷静”

父母忽视孩子的实际情况，违背教育的客观规律，急功近利，才会那么“着急”。每个孩子的理解水平和学习能力都不一样，所以在学习过程中会有一定的差距，有的会快一些，有的会慢一些。但“急”的父母，不能让孩子慢，只能快；不能走错，只能走对。

父母“冷静”的心情，是最好的家教，是孩子受挫后最好的安慰。要冷静地听、看、说。

对于学生来说，家庭是一个港湾，是一个加油和休养生息的地方。聪明的父母冷静地鼓励孩子上学解决学习问题，迷茫的父母只是“着急”让孩子回家解决学习问题。

第二、“批评”。

有些家长因为过度焦虑，看到孩子的种种问题，会一味??地责备和批评。有的家长，对孩子的批评程度非常高，可以正面批，负面批，侧批，上下左右可以批。

现实就是这么戏剧化，孩子们的缺点，往往越批评越放大，批评的“野火”，似乎从来没有烧过的“野草”，春风吹来却更加的繁茂。没有孩子因为受到批评而进步的，如果孩子有进步，那么后面一定是“鼓励”、“肯定”和“引导”。

第三、“鼓励”

批评只会产生消极情绪，长期消极情绪是失败的祸根。进步和成功是在积极情绪驱动下不断探索和奋斗的结果。批评就像刹车。使用它，但要适度停止。鼓励就像加油一样，一直需要供给。

“鼓励”是一门学问，要有一定的技巧和方法。有的家长，经常用“聪明”来鼓励孩子，结果鼓励了很多孩子“聪明”，适得其反。一般来说，结合实际的、有意义的鼓励是最好的，比如让孩子认真，从已经写好的作业中，点出几句“认真的话”来表扬和鼓励，孩子就会写得更认真。

第五、“分数”。

许多家长比学生本身更渴望成绩。有的学生在学习中作弊、投机取巧，只是为了逗父母开怀大笑。

学习是过程，“分数”是结果，过程决定结果。但有的家长不注重过程，只看重结果，用“分数”说明一切，往往靠“分数”，片面地给学生扣在“不认真”、“不努力”的标签。既然“分数”在那里，证据确凿，那学生也就无话可说了。

过分关注“分数”的家长，不仅一味否定学生的学习过程，片面评价学生的素质，而且往往人为地恶化师生关系，“哪个老师不好”，“哪个老师好”，“老师不够负责”，破坏了师生在教与学中的合力。

第六、“做人”

一个谦虚、好奇、不屈不挠的学生怎么会在学业上失败呢？

谦虚勤奋等，是孩子优秀的品格，是生活的品质。一个越轨，无法无天，骗老师的学生是不会有好的成绩的。

“亲其师，信其道”，能让孩子感受到老师的“亲”，是父母的智慧；让孩子认为老师“不过如此”的父母，最终会让孩子“厌学”。所以，让孩子有一颗谦虚的心、敬师长的毅力，从“生活”层面培养孩子，才是从根本上帮助孩子。

家长常见错误的具体表现及解决办法：

第一，“快点”。

因为时代发展每家对孩子的都很严格，怕自己家孩子跟不上其它孩子的步伐，所以家长们会各种“着急”，以妈妈为最。

孩子作业写错了，急！

孩子写的慢，着急！

孩子成绩下降，着急！

孩子进步小，着急！

父母心中“着急”无可厚非，嘴上“着急”则可怕。一千个催促，一千个提醒，一万个烦恼。口里喃喃自语，或自言自语，或千言万语，或气愤。由于过分“着急”，父母往往言行失控，缺乏理性，不讲方法，家长的“急”情绪就像“新型冠状病毒”，迅速蔓延到全家。家庭在“焦躁”的气氛中就像一个火药桶，随便点燃，都能炸。常见的“爆炸”方式，妈妈先炸，儿子炸，爸爸逃，奶奶灭火。

殊不知，孩子的学习状态受情绪影响很大。父母“着急”，让孩子情绪变差，就会失去“耐心”。口头上，和父母不断矛盾；学习，思考失去灵感，学习兴趣失去；在情感上，变得易怒。

多次这样之后，当孩子再次学习时，消极情绪状态逐渐变成潜意识，出现“烦躁”、“走神”、“心不在焉”。 “厌学”开始形成。

高一孩子出现厌学的原因：

1、由于高一学生的生理和心理发展不成熟，学校和家长又给予过大的压力，使高一学生出现一些情绪和行为的改变。生长在应试教育严重的今天，属于高中学生的自由空间少，导致不会沟通，把各方面的困难压抑在自己心里，造成性格内向，注意力偏差而导致厌学。

2、调查发现，发生厌学与一些孩子初入青春期有关，由于神经、内分泌的作用，他们的警觉性增强，害怕学校其实是一种移花接木的转换防御机制，想通过弃学暂缓“不被人发现”、“不知如何是好”这种潜在的心理压力。

3、与人际关系差有关。由于性格的原因，有些孩子人际关系差，经常与同学们吵架甚至打架，导致同学们都不喜欢他，从而使他感到在学校没意思，产生了厌学情绪。

4、没有树立正确的学习动机。有些孩子不明白学习的真正意义，总认为是为父母而学。听到社会上一些关于读书无用的说法，他们更是迷茫，觉得读不读书无所谓，这样自然而然就对学习没什么兴趣，甚至厌学。

5、学业负担过重，产生逆反心理。为了让孩子上一个好学校，老师、家长不断给孩子施加压力，增加学习任务，以致孩子无法承受，从而对学习感到厌倦，甚至厌世。