三年级孩子数学不好怎么提高
2022.08.25 16:47
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一定要养成预习的习惯。提前把老师要讲的知识,先学一遍。这样就能知道自己哪里不会,在老师上课讲到的时候,就能有重点的学习。当然,如果在预习的时候,就能懂得这些知识,就更好了。
三年级孩子数学不好怎么提高?
1、平时细心总结,形成自己学习方法
学习归根结底是学生自己的事情,不是老师的事情,古语讲得好“师傅领进门,修行在个人”,“师者,传道授业解惑也”,老师所起的作用只能是引路人,只能讲授基础的学习方法。
而每个人的思维方式不一样,所以每个人都应该养成自己的学习方法。因为这要靠学生自己去琢磨,所以在此不便多讲,但是还是有一些基本的规律是可以遵循的。
2、认真对待课本
不能因为例题,和课后题简单就不做,其实这些题,正是学生,应该掌握的基本知识点,也是引导学生,举一反三的最好导师。
3、建立错题本
对于考试中出现的错误,对于错误中涉及到的知识点要认真分析,同时要从每一道错题中,引申出,该知识点可能涉及的其他题目。
4、千万不要用计算器
要在平时的学习中能口算的不动笔,只有这样才能培养对数字的敏感度,同时也能提高做题速度。
其实还有许多方法,这要在以后课本的教案中认真讲解,但最重要的还是学习自己。
三年级上学,有什么好的数学思维方法?
1、对应思想方法
对应是人们对两个集合因素之间的联系的一种思想方法,小学数学一般是一一对应的直观图表,并以此孕伏函数思想。如直线上的点(数轴)与表示具体的数是一一对应。
2、假设思想方法
假设是先对题目中的已知条件或问题作出某种假设,然后按照题中的已知条件进行推算,根据数量出现的矛盾,加以适当调整,最后找到正确答案的一种思想方法。
假设思想是一种有意义的想象思维,掌握之后可以使要解决的问题更形象、具体,从而丰富解题思路。
3、比较思想方法
比较思想是数学中常见的思想方法之一,也是促进学生思维发展的手段。在教学分数应用题中,善于引导学生,比较题中,已知和未知数量,变化前后的情况,可以帮助学生较快地找到解题途径。
4、符号化思想方法
用符号化的语言(包括字母、数字、图形和各种特定的符号)来描述数学内容,这就是符号思想。
如数学中各种数量关系,量的变化及量与量之间进行推导和演算,都是用小小的字母表示数,以符号的浓缩形式表达大量的信息。如定律、公式、等。
5、类比思想方法
类比思想,是指依据两类数学对象的相似性,有可能将已知的,一类数学对象的性质,迁移到另一类数学对象上去的思想。
如加法交换律和乘法交换律、长方形的面积公式、平行四边形面积公式和三角形面积公式。类比思想不仅使数学知识容易理解,而且使公式的记忆变得顺水推舟般自然和简洁。
一年级是基础教育的启蒙阶段,在学习知识的同时要注意学习习惯和思维的培养,只要好的思维和好的习惯才会一直对孩子的学习有帮助。尤其是数学思维训练是很有必要的。
一年级孩子数学不好怎么提高?
1、激发兴趣
一年级的数学教材图文并茂,很能激发学生的学习兴趣,这就要注意引导学生看教材上的直观图。比如“比多少”,学生从直观图上就能看出谁多谁少,但不能只停留在这里,还应拓展开来,比如,第一组的男生多还是女生多?学生马上就会数第一组有几个男生、几个女生,从而通过比较思考做出正确的判断。
2、发展思维
一年级学生年龄小,培养孩子们的语言表达能力也很关键。学生的思维是否合理,得会表达出来,得靠语言来检验,这就得让学生善于把自己的所想有条理的讲出来。只有这样,才有利于发展学生的思维。比如可通过摆一摆,看一看,说一说,比大小,比长短等,把学生的思维和语言有机地结合起来。
3、动手操作
一年级学生年龄小,思维能力有限,在接触新知识时,如果光靠老师滔滔不绝的讲解,是不会有多大效果的,得调动起学生的思维兴趣,这就需要实际操作。比如学习“左右”时,在学生知道哪边是左哪边是右后,就要及时引导学生动手操作,可以让学生利用书本、文具盒等动手进行实际操作。当然,老师要精心设计操作口令或程序,学生在老师的引导下,就会开动脑筋,跟着老师的思路走,从而促进学生的思维活跃度。
一年级孩子数学不好的原因:
1、缺乏良好的习惯
对学龄前的孩子来说,最重要的就是养成良好的行为习惯,包括站有站相,坐有坐相,遵循游戏规则,按操作流程进行操作等。
2、静不下心
不管是做题目还是玩游戏,受了一点挫折就说“我不干”,看图画书、画画也闲不住,老想着要出去玩,这就是静不下心的表现。
3、作业完成质量低
都知道才入学的孩子并不清楚自己每天需要做什么,应该怎么做,换句话说就是不明白家庭作业意味着什么?此时就需要家长去辅导孩子完成一系列的作业,虽然不需要家长动手去做题,去写字,但需要家长去读题,去解释如何做,同时还要不停地去纠正孩子作业中的问题。
好的学习方法很多,只有符合自己,能使自己学习有效的方法就是好方法。方法有了,更重要是学习态度,"态度决定一切"。确运用数学思想与方法学习数学或解题,有利于对知识进行比较归类,只有这样,才能把所学知识学得系统,学得灵活,才能达到学以致用。
孩子七年级数学不好怎么提高?
1、孩子如果数学基础差,对数学别说喜欢了,一般会有抵触,所以当务之急让孩子重拾对数学的信心,空闲时间愿意在数学上下功夫。办法就是让孩子逐步体验成功的喜悦。
①先掌握基础内容,讲解公式,让学生理解记忆,讲一个例题,学生做两个练习,出错,再出题再练,把错题整理,下节课先过错题,不断循环,
②及时表扬和肯定,只要做对,就毫不吝啬赞美。
2、家长和孩子必须做好心理准备,成绩的提升会有一个过程,不能急于求成,感觉我都这么努力了,怎么分数还是没什么变化,或者出现成绩不稳定又感觉受到莫大打击!
3、让孩子养成好的学习习惯
①提前预习显得很重要,能让孩子参与课堂学习,和同学同步。
②就是养成记学习笔记的习惯,需要不断反复,因为没有掌握数学学习方法,忘记太快。
③就是整理错题,也许一开始会很多,但一定要坚持,过一段时间再把错题过一遍,比做新的习题更有效!
孩子七年级数学不好的原因:
1、计算能力差,七年级数学计算涉及到有理数的加减乘除乘方的运算,尤其是分数的计算比较多。然而在实际教学中发现很多学生根本不知道异分母相加需要通分,直接分子加分子分母加分母。于是,赶紧给他们讲通分,可又发现让他们找分母的最小公倍数时,连公倍数的概念也不知道。计算需要约分时,什么是公因数,最大公因数也不清楚。碰到需要运用乘法分配率时,他们也是经常用错,总是把括号外的数只与括号里的头一个数相乘,而不是与每一个数相乘......总之,一旦开始计算,就必须讲一大串与之相关的知识,而这些知识都是小学应该掌握的知识,他们基本都没有掌握。
2、缺乏基本的数学思维和审题能力。他们开始做题时根本谈不上审题,只是会认题目上的字而已,不会找到题目里的知识点如数量关系、位置关系等等。可以通过画图来帮助解决问题时也不知道画图,而这种数形结合的思想是在小学一年级就开始训练了。做有关一元一次方程时,找不到等量关系也是常见的问题,好不容易列出个方程结果解错了,也是屡见不鲜,而方程的思想和解方程的基本方法在小学五六年级重点需要掌握的内容。
3、作业马马虎虎,缺乏精益求精的态度。这类学生往往抱着完成作业的态度,写上作业本就万事大吉,不讲究字迹的工整、格式的规范、计算的准确、思路的对错等等,反正写完了就了事,反映出学习态度和学习习惯的问题,而这也是在小学阶段要养成的。
三年级在小学阶段处在转折期,多数的家长会发现一个现象:一二年级数学成绩还不错,到三年级数学成绩下滑得厉害。其实,这是一种普遍现象。不要太多担心,找到方法好好学习,成绩一定能够提升上去。
三年级数学不好怎么提高?
1、夯实基础
基础的重要性每个人都知道,毕竟千里之遥始于足下,但如何帮助孩子夯实基础呢?绝不是简单的让孩子去背诵概念,背诵公式,而是孩子能够真正的理解。
用具象的演示,并让孩子参与定理的推导,通过引导思考,总结出定理,才能帮助孩子真正的夯实基础。
2、家长不要操之过急,针对性地辅导
家长在清楚孩子成绩不好的原因后,该补缺补漏要补,自己会的耐心教,自己不会的请个耐心点的老师,把基础补上来。数学知识是一环扣一环的,哪一环出错都不行。
3、重视生活实践
我们应该多给孩子创造一些实践知识的机会,比如孩子学完测量,我们可以让孩子通过测量,帮助家长确定需要买的床单尺寸;比如孩子学完统计,我们让孩子通过对日常生活的统计,确定去超市要购买的不同蔬菜份额;比如学习完乘法,我们让孩子计算水电费等等。
通过这些实践,不仅能让孩子的知识体系更扎实,同样也能提升孩子的成就感,让孩子更加积极主动的去学习。
4、适当的练习
练习一定要有,但不一定要多,一定要选择针对性的练习,帮助孩子巩固所学知识。或者也可以学习数萌在线的数学课,把练习题设计成游戏的方式,在游戏中思考练习。
5、定时总结
定时总结有助于孩子对所学知识的查漏补缺,孩子只有不断的总结、梳理自己的知识体系,才会打下更扎实的基础,把所学的知识融会贯通。这里建议让孩子建立一个错题本,并对自己出过错的题目进行分类,定期回顾和总结。
三年级数学成绩提高的方法:
一、主动预习。
在老师还没有开始讲新课之前,要去预习下课本,看看下节课老师要讲的内容是什么,认真的去看,如果有难以理解的地方可以用红笔标出来,方便提醒自己课上对这点要认真听讲。
预习也是我们获得知识的有效途径,所以对这个环节要重视,这也是培养自学能力的一种方法,老师也可以在给学生设计一些问题,让学生带着问题去预习,效果就会比没有头绪要好很多。
二、课堂上听课要认真。
课堂上认真听讲,增强学习效率,这是学好数学的关键。孩子在听讲的时候,遇到重要的知识点也要做笔记,以后容易复习。
之前预习时做记号的地方要重要听,课上听不明白课后还要请教同学或者老师,直到弄懂为止。学习就是要不耻下问,方能进步。
三、重视思考。
有些学生对公式、概念背的滚瓜烂熟,但是要他们运用到实际问题中就不知道该怎么办了,所以在课堂上的时候,除了了解解题思路、方法,还要弄懂数学思想,跟着老师的思路走,边听边思考,相对于答案,方法才是最重要的。
四、作业要认真做。
数学习题要认真做,因为这是检验学习效果较好的方法。数学题目不会做,说明知识点没掌握好。
有些题目换成另一种说法,学生就不会做了,但明明考点是一样的,这说明学生对知识点理解不深刻,还不能灵活运用。不会做的题目,做下标记,上课认真听老师讲评,或者请教同学。
五、总结规律。
有些数学题的解题方式是相同的,不要一直都觉得数学很复杂,步骤很繁琐,其实,只要找到了解题规律,答案自然就能很容易的解题出来。
所以在平时解题的时候要学会总结规律,完成一道题目之后,要多去想一下,思考一下,久而久之,解题的应变能力就会慢慢提高,思维能力也可以得到很好的锻炼。
数学好不好学,相信每个学生心中都有一杆秤。数学不像语文、英语那样,即使课堂上没跟上,课下多读一些书,早上多读几遍课文就可以弥补上的,它是一环扣一环的过程,知识点之间的内在联系很强。
小孩子数学不好怎么提高?
1、做题时千万不能怕难题
有很多人数学分数提不动,很大一部分原因是他们的畏惧心理。有的人看到圆锥曲线和导数,看到稍微长一点的复杂一点的叙述就已经开始退却了。这部分的分数,如果你不去努力,永远都不会挣到的,所以建议,就是大胆的去做。
2、做题之后加强反思
学生一定要明确,现在正做着的题,一定不是考试的题目。而是要运用现在正做着的题目的解题思路与方法。因此,要把自己做过的每道题加以反思,总结一下自己的收获。要总结出:这是一道什么内容的题,用的是什么方法。做到知识成片,问题成串。日久天长,构建起一个内容与方法的科学的网络系统。
3、错不重犯
一定要重视改错工作,做到错不再犯。数学课没有那么多时间,除了少数几种典型错,其它错误,不能一一顾及。如果能及时改错,那么错误就可能转变为财富,成为不再犯这种错误的预防针。但是,如果不能及时改错,这个错误就将形成一处隐患,一处“地雷”,迟早要惹祸。
4、牢固掌握基础知识
对于数学的基础知识和基本技能必须要扎实。如三角形的知识,必须能熟练的掌握三角形有三条边,三个内角的和是180度,三角形按角可以分为锐角三角形、直角三角形、钝角三角形;按边分,三角形包括等腰三角形,等腰三角形包括等边三角形。会画三角形的高,熟练掌握三角形的面积公式。只有牢固的掌握了基础知识,才能在此基础上进行发展练习。
5、在生活中运用和观察数学
有的孩子学习数学的能力差,发散思维差。学习数学不会转弯。 比如做一年级的题目,树上有5只鸟,飞来了3只,一共几只,孩子列式8-3=5,孩子不懂题目叫他做什么,做题像猜数一样,不知道分析。主要问题是孩子不理解题目的意思、像没开窍一样,又像不爱动脑筋的感觉。产生这样的问题,关键是孩子还没有弄清楚数学怎样学,也就是说学数学还处在记忆和模仿阶段。
6、学会分析题目的数量关系
有些孩子有这样的习惯,遇到稍有点绕弯子的题目就喊“妈,这道题怎么做?”家长说“你认真思考过了吗?”他说想过了,就是想不出来。家长过去给他一小点提示,他一下子又明白了。这种提示只是那么一点点,按理他应该能想到,但孩子不愿意深入的动脑。
对于八年级的孩子来说,要提高数学成绩,在养成良好的学习习惯的前提下,首先要夯实基础,要对课本上的公式,定理,概念,要记牢记清,并且要深刻的理解这些概念,公式定理的背后的深层次的含义,要会灵活运用。
初中八年级数学不好怎么提高?
1、巩固基础
基础太差,就必须先去巩固基础,把课本认认真真过一遍,基础知识点,基础例题和练习题都过一遍,以学懂为标准,课本上的东西比较基础,难度也不是很大,对于补基础是最适用的。把基础知识点,重点难点和易错点都梳理出来,首先对基础知识点要理解和掌握,然后运用基础知识点去做一些基础题。在初中阶段如果能将课本啃透了,考个八十分不是什么问题。
补基础需要坚持下去,不能三天打鱼两天晒网,要制定一个计划,每天都去执行,哪怕只复习巩固一个知识点,就必须要掌握了,坚持下去,坚持一段时间后,肯定有所提升,在做题和考试中如果能有所突破,必然会调动学习的积极性。
2、要用对方法
上好课。“课堂是学生获得知识的主要源泉”。课堂上要高度集中注意力,开动脑筋,积极主动独立思考,尽量做到当堂学会。课堂上要积极探讨各部分知识的来龙去脉,把主要精力放在对问题的分析上,养成分析的习惯,独立思考,自己总结归纳。这样得到的知识是自己理解了的,概念清晰,记忆牢固,提高学习效率,增强分析问题解决问题的能力。
3、善于提问
数学学习的难点和疑点往往一时不容易弄清楚,如果能和老师和同学们在一块讨论。就很容易得到满意的答案。积极提出问题和同学一起讨论,能使思想磨砺深刻,能够使它丰富起来。数学学习需要主动地去学习、去探索、去获取,这样才能真正地获得知识。在学习过程中,对课本的内容要认真研究,提出疑间,追本溯源。对每一个概念、公式定理都要弄清其来龙去脉、前因后果、内在联系,以及蕴含于推导过程中的数学思想和方法。
4、多做练习题
在学好数学定理定义的基础上,多做练习题,练兵就要打仗,学会了不运用很快就会忘记,为了强化记忆,每天适当的去做练习题,把没做出来的,做错的,对照答案或请老师讲解,弄懂以后不要撒手不管,第二天、第三天、第四天回过头来看一看,是否还会,是否有解题思路,这样就变成了强化训练。
5、搜集错题
很多学生发现自己做过的题还是一错再错,原因就在于学生没有及时巩固和反思。因此,学生一定要注意错题,把这些做过的题所涉及的知识点都理解透彻,找出自己学习中的不足,不断总结和归纳做错题的经验和规律,熟练掌握和应用知识点是学习最关键的方向。
6、勤总结
把每章的重点、难点、常考题型等,全部按照一定顺序记录到笔记纸上,粘到对应章节中间。在读书时,要对每个段落进行标记,比如“已经理解,不用再看”、“此题简单、不用再做”等等,这样,复习的时候,目标明确,避免胡子眉毛一把抓,避免了时间的浪费,自然提高了效率。
七年级的数学总体是比较简单的,但是作为刚升入初一的学生,这种简单也是相对而言,每个人的理解能力不一样,所以接受有快有慢,考试成绩也是大不一样,那么当成绩不理想的时候怎么提高呢?
初中七年级数学不好怎么提高?
第一,做好小学和初中数学知识的有效衔接。
虽然初中数学和小学数学有很多的不同,但整体上看,还是一脉相承的,知识点的跳跃并不十分显著,如果小学阶段的基础知识掌握不好,在初中很可能会出现成绩滑坡,因此,初一尤其需要注意基础知识,特别是基本概念的巩固和提升。在小学阶段我们学到了很多诸如假设法,方程法求解应用问题的解题方法,在初中仍然适用,特别是方程法,在初一阶段仍然是考试的重点和难点,如果孩子在小学阶段文字型应用题处理的不好,初一需要加强这方面的训练。
第二,认真学习教材基础知识。
数学这门学科特别强调基础,如果基础不牢,万丈高楼都有倾覆的风险。很多同学不注重教材内容的学习,认为教材过于简单,远不如习题册上内容有难度,殊不知,所有的题目都是由教材讲授的基本题型进行合理变形而产生的,只有抓住教材这个根本,才能“万变不离其宗”。在学习教材时,我们不需要死死盯住教材看上好多遍,而是要将教材中的所有例题,习题都认真做一遍,并做到所有题目不留疑问。
第三,突出重点知识强化训练。
在初中阶段一个显著的变化就是,几何内容加大,几何题难度加深。虽然在初一阶段几何题目的难度还没有提升到一个相当的高度(在初二和初三阶段,几何题目的难度决定了整张试卷的难度),但是,与小学阶段相比,变化还是相当明显的。我们要提前布局几何知识的学习,进行专项题型的训练,以提升学生的图形感觉。这里需要注意的是,几何学是一门相当讲究逻辑性的学科,所有的结论都是需要通过一些基本假设或者基本条件,通过基本原理逐步推导而成的,因此,在学习几何学的时候,一定要训练学生形成对基本概念,基本原理的深刻理解,要对所有环节知其然知其所以然,决定不能一知半解,否则受害的是学生自身。
第四,培养数学的逻辑思维能力。
要用数学的思想来解决数学的问题,初一阶段要培养数型结合和分类讨论的思想。比如说一元一次方程的应用题型中的相遇问题,这种题目就画出图来,把已知信息标注在上面,未知求什么也标注清楚,利用图形更直观更形象。分类讨论就是结果有哪几种情况,分别一一列出来。初一的题目还比较浅显步骤大多三四步就能出结果,很多同学直接出结果而不是通过公式或者概念直接而来,这种现象不利于建立思维的过程,有的可能直接蒙对了,但是并不是因为熟悉了过程而得来的答案。所以不建议这样的学习习惯,一定要有思维,有过程,要知其然知其所以然。直接写答案是因为熟悉过程来的,不是蒙出来的。
数学是一门实践性比较强的学科,只有在做题的过程中体会概念的运用,任何脱离做题而空谈理论都是纸上谈兵。但是也不能盲目的刷题,为了刷题而刷题,要有一定的针对性,哪块的知识点和概念没有掌握好,或者哪里有出错的,要重点练习哪类的题目。任何一种习惯的养成都需要一个过程,只要我们目标明确,一步步的脚踏实地,定能达到成功的彼岸。
第五,增加拓展或者培优练习。
拓展或者培优练习要根据个人的情况而定,每个人掌握的程度不一样,所以选择的习题就会不一样。选择什么样的习题最好是跟老师沟通一下,这样有目的性的选择比自己盲目的去做效果好很多。这类题比较难,所以不能忘记整理方法和思路,并且常复习。
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