湖南一线名师解读高考作文:考作文就是考做人

湖南一线名师解读高考作文:考作文就是考做人

  2020湖南高考作文考题。


  今年湖南高考采用全国卷1,语文作文题是材料作文,围绕齐桓公、管仲、鲍叔写一篇发言稿。语文考试一结束,红网第一时间邀请语文名师对作文题进行解析,快来看看吧。


  考作文就是考做人


  中学语文特级教师、教育部国培计划专家、长沙同升湖实验学校教师 陶妙如


  我对这道作文的感觉有三感:形式上有亲近感、内容上有厚重感、选拔上有区分感。


  形式上有亲近感


  班级读书会,应该是每个班每位学生都进行过经历过,线上线下,熟悉自然。


  “情境化,语文高考命题的手段。”这是我在2020年4月7日,受中国教研网之邀为2020年考生作的“《中国高考评价体系》对2020年语文学科高考命题趋势的影响分析”中的一个观点。


  这道作文题,呈现情景,设置情景,由班级读书会拉近古今距离,用发言稿(应用性)来引导学生参与其中,自然而然会让学生有人卷合一之感。


  1998年高考生黄志玲(教育工作者)看到考题这样说:


  我觉得在当前的世界格局中,我们要体现中国的大国担当啊,讲好中国故事,从历史中去挖掘优秀的历史文化遗产,这个作文素材本身就是历史事件,历史人物就体现了我们的历史文化的传承。这个事件教材中有,学生是熟悉的。


  高考的公平性、普适性、专业性自然落实。


  内容上有厚重感


  《平“语”近人——习近平总书记用典》既是对文化的传承,也是对文化的创新。培养什么人,怎样培养人、为谁培养人,这不仅仅是政治,更是做人的根本,传统文化怎么学,为什么要学,怎样落实,怎样去用?这道题给了方向。


  1993年高考生柳理(新闻工作者)看到作文题后给我短信:


  齐桓公为什么连仇人都敢用?心大才能成事。


  鲍叔为什么不抢C位?功成不必在我。


  管仲为什么替昔日仇人卖命?我的命运我做主。


  “立德树人”“导向教学”就这样巧妙地渗入了高考试卷。


  选拔上有区分感


  考场作文,是一种对话,表层是与阅卷者的对话,其实是与自己的对话。读书读人还得读自己。高考是评价过去、预估未来的一种方式,他是对考生之前所学的评价,也是对其未来所能承重的相对公平的一种预测,他是一次分水岭。高考是有层次的。


  国家需要什么人?


  2005年高考生刘少玉(法律工作者)看到作文题后这样说:


  当领导的,要像齐桓公一样有容人的心胸,天下都是我的,那最大的权利不是让人死,而是让人活。带领一个团队开创一片天地,须知人,纳谏,用能,用贤;当辅臣的如鲍叔,也要有识人的本事和举能的心胸;而管仲,安身立命之本就是自身经世之才,加强自己的业务能力。


  要写好这篇作文,需从知识到常识,从常识到学养,从学养到学识。这充分体现了考题的层次性,从而实现高考的公平性和选拔性。


  这道作文题呈现了大视野大格局大情怀大担当大学问。


  一次不折不扣的传统文化的回归


  长沙麓山国际实验学校语文教研组长 傅应湘


  今年的一卷高考作文题,从材料特点看,可以说是一次不折不扣的回归——回归传统文化,具体指向为“读史使人明智”。这则叙述性材料,主要参与元素为桓公、管仲和鲍叔。三人的作为及特点可表述为:桓公遇险“装死逃脱”,足见其机智,为君“任人不避敌”,足见其襟怀宏阔,这些品质与他终成“五霸之首”密切相关;管仲前有“阻击射杀”,尽其人臣之责,无可厚非,后得桓公“重用”,倾心尽力,成就齐国霸业,可谓得其所、尽其才;鲍叔不仅“知人荐能”,且愿“甘居其下”,其家国至上、谦逊淡泊的特点显而易见。众人一台戏,各有角色,各有戏份,也各有特点。材料内涵丰富,为学生的作文提供了足够多的立意角度与个性选择。

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