数学基础不好怎么提高
2022.08.05 07:39
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数学是我们从小到大学习的一门学科,同时也是一门非常重要的学科。大多数数学成绩差的学生几乎都是差在基础知识上,因为数学是一门非常注重基础知识的学科,基础知识不牢,数学成绩也就不会好。
数学基础不好怎么提高?
1、立足课本,把最基础弄懂
把课本上的例题蒙起来当作作业来做。课本上的课后练习,不管深浅,都认真地做一遍,每道题要求一定要弄懂,做简单的题就要求自己速度要快 ,不懂的反复研读课本,力求自己弄懂,实在不懂才请教老师同学。再买一本配套练习,自学一节 自测一节,自己帮自己改分,扎扎实实把最基础的弄懂。
2、课内重视听讲,课后及时复习
新知识的接受,数学能力的培养主要在课堂上进行,所以要特点重视课内的学习效率,寻求正确的学习方法。
上课时要紧跟老师的思路,积极展开思维预测下面的步骤,比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。特别要抓住基础知识和基本技能的学习,课后要及时复习不留疑点。
3、作业细心完成
首先老师布置的作业要独立完成,不要轻易抄答案,或者上网搜索,也不要问家长,养成独立思考的学习习惯。同时,建议准备一个纠错本,每天整理学习过程中遇到的错题,定时抽时间回顾一下,分析错误原因,下次在遇到就能轻易解出答案。
4、题目越不会做,更需要错题本
有些基础薄弱同学觉得自己本身错的很多,建立错题本感觉整张试卷都要抄下来。对于错题,首先要学会分析错误原因,找到纠正的办法,而不是又重新找一份试卷训练,这样只会让毛病更加严重。我们不能盲目做题,必须搞清楚错误原因,是知识没掌握好还是运用能力等等,这样做题才会有效。
5、解题及时反思总结
做题解题,我们不能做了就扔,一定要学会解题后反思。如做错的题,我们是卡住哪一个步骤,为什么答案中这道题这个步骤是这么写的,为什么会用这个公式,公式的出现是为了解决什么问题等等,这些都是需要我们好好反思总结。
数学成绩怎么才能提高?
一、计算能力要强化。
首先保证不能算错,很多学生题目会做就是要算错。其次熟练运用计算法则、定律、公式,强化巧算能力。还有丰富自己的计算方法,比如一题多解,提高思维、知识贯通能力。
二、上课认真听讲,下课多读数学教材。
数学具有高度的抽象性,个别地方不易理解,学习起来有一定的难度。所以,要想学好数学,提高数学成绩,首先要学懂数学。这就要求大家上课一定要认真听讲,下课反复阅读教材,注意每一个细节,力求学懂每一节课的知识。
三、学习内容要连通,结构化,系统化。
数学知识是一环扣一环的,相互密切联系。这样便于解题时很快找到需要的知识,方法,也便于不断往前学习,不然学了后面丟了前面,解题找不到知识突破口。点的突破往往不如面的掌握,知识系统化才能居高临下,这也是为什么老师喜欢让学生做知识导图。
四、注意思考,善于总结数学思想方法。
数学知识可简单地分为两部分:一是知识本身,如定义、定理、法则、性质等等,这部分知识属于“识记性”知识,二是以知识为载体的数学思想方法,这才是数学的灵魂。在学习数学时一定要思考,善于总结方法,有利于更快地提高成绩。
五、夯实基础。
因为数学知识的前后联系较为紧密,所以对已经学习过的内容,找出问题出现在哪些地方,也就是还有哪些地方没有弄懂,及时去弥补。采取回归课本,回到课本中去多阅读(数学也需要阅读的),把课本中的练习、习题拿下!
数学,绝非只是加减乘除、和差积商,也不是单纯的考试答题、画图计算,要想打好数学基础,首先要改变对数学的认识。小学数学的基础很好补习,只看用不用心,小学数学基础不好怎么提高?
小学数学基础不好怎么提高?
1、转变一个态度
其实数学很好玩,数学游戏,数学实验等,动手又动脑。其实数学很有趣,每一次探究就是一次超越,在玩中学,在学中玩,有百转千回的喜悦,也有曲径通幽的细腻,有举一反三的恢宏,也有触类旁通的大气。数学很有用。数学大师华罗庚说:宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,生物之谜,日用之繁,无处不用数学。
2、掌握一类方法
数学学习,不单单是模仿和记忆,动手实践、自主探索、合作交流都是学习数学的重要方式。要想打好数学基础,就要掌握一类学习数学的方法,比如:动手做、实验探索、转化类比、画图、列举……
3、养成一种习惯
学习前:生活中发现数学的眼睛,预习思考。
学习中:学会听课,把握关键知识点;学会交流,内化只是理解,认真审题思考,把握解题关键;将基础知识牢记,将知识串联在一起记,数学几乎每个题都是好几个知识点。多做练习题,积累题型。多运算,多动手,多画图。演算纸是很好的工具,多在演算纸上进行算题,进行验算,锻炼演算能力。
学习后:认真作业,反思内化,学以致用。
做题时:读懂题目,弄清目的和方向;细化分析,理解本质,不盲目做题;鼓励多种解题方式,学会多维度思考;举一反三,彻底掌握,不怵同类知识点。学习数学一定要做到不懂就问,问老师、问同学,及时将自己不懂的问题搞明白,不要积累错误。
学习小学数学的习惯:
1、认真完成家庭作业的习惯
人有在学习新知识后及时练习便不容易忘掉,如果不及时练习,就很容易遗忘的记忆规律。因此,巩固当天所学,认真完成家庭作业很有必要。
①做作业前,先看课本回顾一下当天所学的知识,然后再做作业,还要做到“三到”:眼到、心到、手到,眼睛看清题目,心里想着计算,手要把答案写得正确、美观。
②做完作业后,仔细检查有没有出错,有错要及时订正,老师及时批改后的错题,记录在《错题集》上,并在作业本上订正。
2、快速、正确口算的习惯
数学上低年级的口算是今后计算的基础,要养成快速、正确口算的习惯,还要在掌握一定的口算方法的基础上多练习。
如果孩子到初三时感到数学差,要想得到快速的提高,首先要搞清楚薄弱的地方在哪里,有多少搞不懂的地方,然后再查漏补缺会很快提高成绩的。
初三数学不好怎么提高
一、没有基础,就没有数学成绩高分
很多数学成绩较差同学都有一个共同特点:想的永远比做的多。只会说我基础差怎么办?最后一年怎么办等等。既然知道自己数学基础差,那么学就是了,不要光说不练,从最基本的开始学,一个一个知识点去学,去掌握。
对于基础薄弱的学生来说,可以说连书本上的知识点、例题、课后习题都没有掌握好。因此,一定要老老实实的从课本开始,从每一课开始,先看基本知识点、定理、公式等等,去理解和记熟,特别留意这些基础知识点产生过程,然后结合书本上的例题,进一步消化知识点,最后去解决课后习题,在习题训练中扎实掌握基础知识。
二、掌握好基础知识,是为了提高运用知识解决问题的能力
初三学习最大的特点就是速度快、容量大、方法多等等,对于基础不好的同学来说,很可能经常跟不上教师的学习进度,上课很多知识无法去理解和掌握。因此,在你掌握数学基本知识内容的过程中,一定要加强知识的运用能力,如对于已掌握的知识点,要尽可能加大习题训练,做好针对性训练。
一些学生感觉自己知识点都掌握了,但面对问题总是不会解决,说白了就是运用知识解决问题的能力欠缺。因此,在初三数学学习过程中,对于基础薄弱的同学,还要做好笔记,一定要挑重难点、疑难点去记,不要什么都记,这样一节课下来,学习效果也会大打折扣。如去记教师讲解问题的关键思路、方法技巧等。
三、不要只顾做题,学会总结反思
要想学好数学,永远离不开做题解题,特别是初三学习更加离不开大量习题训练,但大家一定要知道死做题也不代表一定能提高数学成绩,关键要做解题反思。
解题的主要目的不只是在于追求一个答案,而是通过解题来提高自己的运用知识的能力,提高学习综合能力等等。
一个题目不会做或做错,我们要反思卡在哪一个步骤,为什么会用这个知识点或公式等等。其实很多时候我们一道题目不会做,不是数学学不会,只不过恰巧卡在某一知识点或关键环节上,我们要反思的就是为什么这一环节没想到。
特别像数学学习,更需要我们去进行解题反思和总结反思。解题反思是对整个解题过程的反思,包括对题干理解的反思、习题涉及知识点的反思、解题思维程序的反思、解题结果表述的反思、解题所用方法规律和技巧的反思以及解题失误的反思等。
四、做好错题本,积累经典题型
很多基础薄弱学生,面对数学学习,可能要补的问题很多,但这么多问题也轻重之分,我们要学会摘录一些好题、经典题等等。
无论是谁学习数学,都会有做错题目的时候,对于容易犯的错误,要做好错题笔记,分析错误原因,找到纠正的办法,这样数学学习才能进步。对于中考数学当中一些经典题型,要进行及时摘录,深刻理解,消化解题方法技巧,及时进行解题反思。
初三数学怎么学好
1、课本要“预、做、复”。每堂新课之前,做到先预习,特别要把难点或不懂之处用彩笔划出,以便上课时更加注意。每节内容后面的练习自己可以先做一做,做到看懂70%的新内容,会做80%的练习题。每节新内容学完后,我们要按照课本内容,从易到难,从简到繁,一步一步地把学过的知识进行比较复习,对概念、定理、公式做出归纳、总结,加深对知识的理解,最好能把课本上的例题自己做一遍。对课本上的概念、定理、公式推理一遍,以形成对知识的整体认识。
2、上课要“听、记、练”。把预习中存在的问题放在课堂上着重听,必要时还需做好笔记,并通过一些练习题加以巩固。数学不同于其他学科,单把概念、定理、公式背熟,无法解决实际问题,只有通过练来减少运算中出现的错误。
3、作业要“思、问、集”。作业一定要养成独立思考的习惯,多从不同的方法、角度入手,多从典型题目中探索多种解题方法,从中得到联想和启发。同时,还应多树立数学解题思想,如:方程的思想、函数的思想、数形结合的思想等常用方法;对于难题,要多问几个为什么,如改变条件、添加条件、结论与条件互换,原结论还成立吗?另外,对于作业、试卷中出现的错误,最好能准备一本错题集,以便今后复习中使用。做到绝不出现第二次类似错误。
孩子在平时的英语学习中,一定要可以去注重平时的积累。因为随着孩子平时听、说、读、写能力的逐步提高,只要孩子在考试前,去做一些模拟试题练习手感,然后再去了解各种测试的特点,那么孩子的英语成绩,是自然不会差的。但一定要切记,考试前夕不要去搞题海战术。
初三英语基础不好怎么快速提高?
1、加强听力训练,尤其是听短文
听力的提高是一个渐进积累的过程,同学们要坚持经常性的听力训练,并每天安排不少于20分钟,逐步掌握听力技能。在平时训练时,要加强捕捉信息和加工信息的能力。
同时,要训练综合处理信息的能力,并逐步掌握解题技能。此外,建议大家多听短文,要养成看着所给题目(TrueorFalse)听短文,这对提高得分率至关重要。
2、重视练习精选,进行错题汇编
初三生的学业十分繁重,因此,大家尤其应当注意精选练习,避免重复操练,避免时间和精力上的浪费。同学们可以对所有的知识点做一个自我评估,重点训练那些不熟悉的、没有完全掌握的、易错的题型。真正弄懂弄通这些知识点,做到举一反三,各个击破,全面掌握。
3、加强阅读能力训练包括新增题型
尤其重视解题技巧的运用,阅读部分在整个试卷中的占分权重逐年增加,中考阅读篇目的难度也逐年递增,这些都对考生提出了更高的要求。
因此,同学们要加大日常阅读训练强度;要有意识地扩大词汇量;要加强对复杂长、难句的分析理解;提高阅读速度;尤其应当掌握必要的阅读以及完形填空的解题技巧和解题步骤,在实践中领悟,归纳,提高,直至能够灵活运用。
4、注重基础,答题不脱离语境
其实词汇和语法部分的很多中考试题,都是大家非常熟悉的题型,它就来自于教材和相关的练习题。因此,扎实掌握基础知识,就能使试卷的基本分得到保证。
但同时,我们也应当关注到:近年中考考题,越来越重视考查学生的语言实践能力。因此,我们在做题的过程中应该树立整体观,注意语法知识在语境使用中的合理性,学会真正地灵活运用。
5、争取多练的机会
观察刚学说话的孩子,你很容易会发现,语言不是教会的,而是在使用中学会的。我们的生活环境决定了,课外练习英语的机会并不是很多,因此同学们一定要抓住课堂上一切可以锻炼的机会,来用英语表达,用英语交际,不能害怕犯错误,在错误中才能更快的成长。
6、课堂上用心记
课堂是大家学习的主要渠道,学好英语的关键是要学会输入,更会输出,就是要将所学的东西记住,需要的时候能够运用自如。
因此大家在课堂上,注意力要高度集中,要让自己在课堂上就能记住当堂课所学到的生词、短语、句型和重点句子等,同时要学会使用它们。这样做,会让自己在短时间内体会到成功感,从而提高了兴趣,会更有信心的去继续接下来的学习。
孩子如果要想学好数学的话,那么大量的做题就是不可避免的。孩子只有去熟练地掌握各种题型,才能有效的提高自己的数学成绩。而孩子在刚开始做题的时候,要先以书上习题为主,答好基础,然后再去逐渐的增加难度,开拓思路,练习各种类型的解题思路。
基础差的孩子数学怎么提高?
1、课前预习,上课听课,课下复习是基础
不要小看在课前翻看一下这节课即将讲解的内容,因为他不仅可以使你快速融入老师的课堂,紧跟老师的步伐,还可以使你加深对所学内容的理解。
上课听课,保持高效的课堂效率是重中之重,只要充分把握课堂,你课下只需对自己不理解的部分问老师或者问同学来解决,如果不把握课堂听讲,即使课下花十倍的时间来补偿,也不一定会达到课上认真听课的效果。
2、抓住课堂是最基本的条件
还有就是课下复习,会使你的效率事半功倍,通过复习,可以回忆起你的预习和老师上课所讲的内容,在通过习题加以巩固,并接下来不定时的翻阅。这样你可以对这方面的知识,有深刻的理解和有自己独特的见解,并且牢固的掌握。
3、做完数学题之后要及时进行反思
我们要对自己所做过的数学题,进行知识点上的提炼和方法运用上的总结,明确主要的解题思路和方法,对做过的每道题加以反思,对自己从这道题中,所获得相关知识内容上有一个总结,让自己能够从所做过的题中获得一些解题经验。
4、建立良好的学习数学习惯
建立良好的学习数学习惯,会使自己学习感到有序而轻松。高中数学的良好习惯应是:多质疑、勤思考、好动手、重归纳、注意应用。良好的学习数学习惯还包括课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。
学生在学习数学的过程中,要把教师所传授的知识,翻译成为自己的特殊语言,并永久记忆在自己的脑海中。另外还要保证每天有一定的自学时间,以便加宽知识面和培养自己再学习能力。
5、多做数学题目
高中数学的学习内容比较多,只有通过多做数学题目才能加深对所学内容的理解。一般来说,在应试教育的指挥棒下,多做练习题目是所有高中科目都采取的一种方式。因为考试的大纲是相对固定不变的。
而且考试范围也不会超过教科书,和考试大纲的范围。因此,出题的渠道都是围绕教科书和大纲,无论怎么出题都离不开教科书和大纲。所以,通过多做题目可以达到提高效率的目的。
6、背熟课本
学生想要学好数学,首先就要记熟数学课本上的知识点,尤其是数学课本上用颜色标出或是大写加粗的字,都要把它记熟,甚至是完完全全的背下来,这是学习数学的基础。只有将这些知识点应用到数学上,才有可能学好数学。
7、重视课本上的例题
学生想要学好数学,就要背熟课本上的例题,数学课本上的例题之所以是例题,就是因为它经典,同时也是灵活运用知识点的最好的题目。很多高二学生都不重视例题,但其实考试的题目,都是完完全全在例题的基础上变化出来的。
8、背概念、公式、定理、图像
如果你现在是三四十分的话,你第一件事就是要背上面的这些,现在跟着老师走一轮,那么要把老师提到过的每一个概念,公式定理与图像都背下来,刚开始会很辛苦,毕竟高中数学的一些概念还是比较抽象的,但是你背一段时间后,你会有很明显的变化的。
一年级是基础教育的启蒙阶段,在学习知识的同时要注意学习习惯和思维的培养,只要好的思维和好的习惯才会一直对孩子的学习有帮助。尤其是数学思维训练是很有必要的。
一年级孩子数学不好怎么提高?
1、激发兴趣
一年级的数学教材图文并茂,很能激发学生的学习兴趣,这就要注意引导学生看教材上的直观图。比如“比多少”,学生从直观图上就能看出谁多谁少,但不能只停留在这里,还应拓展开来,比如,第一组的男生多还是女生多?学生马上就会数第一组有几个男生、几个女生,从而通过比较思考做出正确的判断。
2、发展思维
一年级学生年龄小,培养孩子们的语言表达能力也很关键。学生的思维是否合理,得会表达出来,得靠语言来检验,这就得让学生善于把自己的所想有条理的讲出来。只有这样,才有利于发展学生的思维。比如可通过摆一摆,看一看,说一说,比大小,比长短等,把学生的思维和语言有机地结合起来。
3、动手操作
一年级学生年龄小,思维能力有限,在接触新知识时,如果光靠老师滔滔不绝的讲解,是不会有多大效果的,得调动起学生的思维兴趣,这就需要实际操作。比如学习“左右”时,在学生知道哪边是左哪边是右后,就要及时引导学生动手操作,可以让学生利用书本、文具盒等动手进行实际操作。当然,老师要精心设计操作口令或程序,学生在老师的引导下,就会开动脑筋,跟着老师的思路走,从而促进学生的思维活跃度。
一年级孩子数学不好的原因:
1、缺乏良好的习惯
对学龄前的孩子来说,最重要的就是养成良好的行为习惯,包括站有站相,坐有坐相,遵循游戏规则,按操作流程进行操作等。
2、静不下心
不管是做题目还是玩游戏,受了一点挫折就说“我不干”,看图画书、画画也闲不住,老想着要出去玩,这就是静不下心的表现。
3、作业完成质量低
都知道才入学的孩子并不清楚自己每天需要做什么,应该怎么做,换句话说就是不明白家庭作业意味着什么?此时就需要家长去辅导孩子完成一系列的作业,虽然不需要家长动手去做题,去写字,但需要家长去读题,去解释如何做,同时还要不停地去纠正孩子作业中的问题。
数学好不好学,相信每个学生心中都有一杆秤。数学不像语文、英语那样,即使课堂上没跟上,课下多读一些书,早上多读几遍课文就可以弥补上的,它是一环扣一环的过程,知识点之间的内在联系很强。
小孩子数学不好怎么提高?
1、做题时千万不能怕难题
有很多人数学分数提不动,很大一部分原因是他们的畏惧心理。有的人看到圆锥曲线和导数,看到稍微长一点的复杂一点的叙述就已经开始退却了。这部分的分数,如果你不去努力,永远都不会挣到的,所以建议,就是大胆的去做。
2、做题之后加强反思
学生一定要明确,现在正做着的题,一定不是考试的题目。而是要运用现在正做着的题目的解题思路与方法。因此,要把自己做过的每道题加以反思,总结一下自己的收获。要总结出:这是一道什么内容的题,用的是什么方法。做到知识成片,问题成串。日久天长,构建起一个内容与方法的科学的网络系统。
3、错不重犯
一定要重视改错工作,做到错不再犯。数学课没有那么多时间,除了少数几种典型错,其它错误,不能一一顾及。如果能及时改错,那么错误就可能转变为财富,成为不再犯这种错误的预防针。但是,如果不能及时改错,这个错误就将形成一处隐患,一处“地雷”,迟早要惹祸。
4、牢固掌握基础知识
对于数学的基础知识和基本技能必须要扎实。如三角形的知识,必须能熟练的掌握三角形有三条边,三个内角的和是180度,三角形按角可以分为锐角三角形、直角三角形、钝角三角形;按边分,三角形包括等腰三角形,等腰三角形包括等边三角形。会画三角形的高,熟练掌握三角形的面积公式。只有牢固的掌握了基础知识,才能在此基础上进行发展练习。
5、在生活中运用和观察数学
有的孩子学习数学的能力差,发散思维差。学习数学不会转弯。 比如做一年级的题目,树上有5只鸟,飞来了3只,一共几只,孩子列式8-3=5,孩子不懂题目叫他做什么,做题像猜数一样,不知道分析。主要问题是孩子不理解题目的意思、像没开窍一样,又像不爱动脑筋的感觉。产生这样的问题,关键是孩子还没有弄清楚数学怎样学,也就是说学数学还处在记忆和模仿阶段。
6、学会分析题目的数量关系
有些孩子有这样的习惯,遇到稍有点绕弯子的题目就喊“妈,这道题怎么做?”家长说“你认真思考过了吗?”他说想过了,就是想不出来。家长过去给他一小点提示,他一下子又明白了。这种提示只是那么一点点,按理他应该能想到,但孩子不愿意深入的动脑。
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